¿Qué debería enseñar a mi hija de dos años?

Estas son las cosas que busca la escuela Montessori a la que asiste nuestro hijo; fíjese que no son cosas en las que uno esperaría que un niño de dos años fuera ya totalmente competente, sino que son una buena muestra de los elementos que miden en su libreta de notas:

1. conocer las direcciones (arriba, abajo, además, delante, detrás, etc.)
2. partes del cuerpo (brazo, codo, muñeca, ojos, orejas, nariz, etc.)
3. contar (contar hasta diez, contar hasta diez con objetos, determinar el número de objetos en una pila, etc.)
4. Formas (cuadrado, triángulo, etc.)
5. Colores (rojo, azul, etc.)
6. Seguir instrucciones (colorear dentro de las líneas, colorear sólo los triángulos)
7. Cantar (cantan un lot de canciones)

Otras cosas que ha aprendido y en las que no se centran explícitamente Escalada y actividad física. Tienen un gran patio de recreo para que él y los demás deambulen. 2. Compartir. Los niños se pelean por cosas, y los profesores les ayudan a resolver esas peleas. 3. Lesiones. Cuando los niños se caen, los maestros dicen el 90% de las veces “Estás bien, levántate”, en lugar del maternal “¡Jadeo!”. ¡Mi bebé, te has hecho daño!“ Esto realmente reduce el drama. 4. Terminar las tareas. Tienen y mantienen un horario. Tengo dos cuñadas que enseñan en el jardín de infancia y en la escuela primaria, y dicen que es una de las grandes diferencias entre los niños que van al preescolar (Montessori) y los que no. Los niños a los que no se les dice que terminen nunca lo hacen, los niños que aprenden sin supervisión a menudo tienen dificultades para integrarse en un entorno de aprendizaje supervisado. 5. Tener amigos. Conoce a muchos niños que de otra manera no conocería, e interactúa con ellos todo el tiempo. Eso ayuda en varias cosas, como la presión de los compañeros para ir al baño ("¡Tengo que ir! ¡Rider nunca usa pañal!”) o darnos planes para el fin de semana (“¡Quiero ir a su fiesta de cumpleaños!”).

Parece que se está centrando mucho en el primer conjunto de directivas de enseñanza explícitas (es decir, conocer los fundamentos del lenguaje, los colores, etc.), pero no necesariamente le da acceso a otros niños para aprender a socializar con iguales y a funcionar en el aula. ¿Es eso importante? No lo sé; sospecho que ir al preescolar durante unas horas a la semana le ayudará a facilitar su entrada en el jardín de infancia y más allá, pero puede ser que su hija se adapte especialmente a las nuevas situaciones y el cambio no sea tan dramático para ella.

Fui profesor en una clase de dos durante un par de años y tengo que decir, la mayor parte de lo que enseñamos, lo enseñamos a través del juego y la exposición en libros y actividades de arte. No “enseñábamos” explícitamente como se vería en un aula para niños mayores, ni yo sugeriría tal “enseñanza”. Su hijo tiene dos años y aprenderá simplemente jugando, así que no se estrese por nada de las listas que se ofrecen aquí.

Concéntrese en lo que usted ve como prioridades para usted y las necesidades diarias de su familia y su horario. Para muchas familias las dos prioridades más importantes con los niños de esta edad son, Seguridad e higiene, así como comunicación.

La comunicación significa enseñarles a expresar sus emociones, necesidades y deseos de manera apropiada vs. maneras inapropiadas. (Los niños a esta edad tienen una tendencia a agarrar, lanzar ataques, hacer pucheros, gritar o usar medios físicos para conseguir lo que quieren - parte del proceso de aprendizaje es modelar para ellos mientras corrigen) Sé que quieres la galleta, pero la cena está casi lista, tener un ataque no cambiará eso - ¿de qué otra manera podrías decirme que estás frustrado/decepcionado? . …ya sabes el típico ejercicio. Hay mucho aprendizaje en estos intercambios solamente.

La mayoría de las veces es genial si usted está comprometiéndose con su hijo, facilitando oportunidades para que su hijo juegue “con” otros (lo que, a esta edad normalmente significa jugar cerca o alrededor de otros niños) y leer a su hijo regularmente. *A los dos años, “enseñar” a un niño es realmente sólo exponerlo a la mayor parte de las partes “seguras” del mundo como se pueda - aprenderán de allí. *

Algunas ideas que no vi en otras respuestas ya son:

Caminando en línea (no en línea de niños, sino en línea recta, línea curva y línea en zig-zag).

Reconocimiento del nombre - el niño sabe y puede identificar su propio nombre.

Coincidencia y clasificación - (se puede hacer mucho en casa con éste sólo mientras se hacen las tareas. La hora de la limpieza se trata de clasificar y ¿qué tal si ella te ayuda a clasificar la ropa sucia?)

Lugar - los niños empiezan a escuchar referencias a su ciudad vs. otros pueblos o ciudades que podría visitar. La dirección se aprende normalmente alrededor de las cuatro pero empiezan a usar el lenguaje con ella.

Lavarse las manos - Incluso hicimos un mes entero sobre gérmenes y la importancia de la limpieza e higiene (probablemente estás haciendo mucho de esto de todos modos).

Entrenamiento del orinal - La mayor parte de mi tiempo estuve ocupado en el entrenamiento del orinal cuando era profesor de dos.

Conocer gente - presentando, diciendo hola, encantado de conocerte. .

Habilidades con las tijeras - esto será importante cuando vaya a la escuela pero a menudo es pasado por alto por los padres (ciertamente tampoco se me habría ocurrido a mí mismo). Lo que quiero decir aquí, es que no se usan bien las tijeras, sólo la seguridad de las mismas, que sólo deben usarse (por ahora) cuando hay supervisión, y cómo llevarlas con seguridad. Los niños deberían tener la oportunidad de cortar con tijeras de seguridad a partir de los tres años, con supervisión.

Concienciación Musical además de cantar canciones hicimos mucha música y movimiento, juegos de aplausos, etc. Los niños fueron expuestos a música infantil en muchos géneros: Broadway, jazz, clásica, rock, country.

Concienciación al aire libre: Esto incluyó temas de seguridad como cruzar las calles tomados de la mano y permanecer junto a los guardianes e introducciones a lo básico de mantenerse alejado de “la gente difícil”. La conciencia al aire libre también incluía nombrar insectos locales (aprender a cuáles alertar a un maestro y no tocarlos vs. cuáles son simplemente “geniales” es algo GRANDE para los niños. Enseñarles que todos los insectos son algo con lo que hay que tener cuidado es más simple, pero crea miedos), árboles y otras plantas (no es que tuviéramos ninguno en el aula, pero aprender que algunas plantas son seguras y otras no son para tocar es similar a la lección sobre insectos), animales grandes que se encuentran comúnmente (y la seguridad alrededor de ellos) así como la conciencia estacional (cambio de hojas, clima, etc.).

Ayudantes de la comunidad: familiarizarse con nuestro público uniformado y sus respectivos trabajos (oficiales de policía, bomberos, paramédicos etc.) Si alguna vez hubo una emergencia en la que su hijo necesitó ayuda de una de estas personas es bueno que reconozcan los uniformes y el trabajo de esa persona.

*Actividades sensoriales: * El estímulo sensorial puede ser una parte natural del crecimiento, pero también puede ser una limitación para los niños si no tienen suficiente variedad porque pueden desarrollar miedos a lo desconocido - también ayuda con las habilidades de escritura, por extraño que parezca, y algunas de estas actividades pueden ser importantes para reducir el estrés - trabajar con Playdoug es un ejemplo de esto, pero mi favorito era echar un poco de crema de afeitar en una superficie lisa y dejarlos jugar en ella, jugar con plumas, hojas, frijoles, agua, etc., todo cuenta como experiencias “sensoriales”.

Si usted como una lista corta de lo que se puede esperar en términos de etapas de desarrollo en el aprendizaje de su hijo PBS tiene esto que decir al respecto .

El jurado sigue fuera sobre si las actividades orientadas al desarrollo antes de la guardería tienen un impacto a largo plazo.

La guardería de IMHO está sobrevalorada como un entorno de enseñanza/aprendizaje. Los preescolares de alta gama hacen las actividades y tienen un plan de estudios principalmente para aliviar la culpa que sienten los padres al dejar a los niños allí todo el día. Pero en realidad, es sólo una guardería. Es mucho mejor que el niño sea cuidado por personas que lo aman.

Para responder a la pregunta directamente …

• A menos que haya hermanos cercanos, su hijo debe involucrarse con otros niños un par de veces a la semana, en un patio de recreo, en una guardería cooperativa, un intercambio de niñeras con algunas otras mamás. El niño necesita aprender a compartir e interactuar con otros.

• Las actividades con el niño deben ser de naturaleza evolutiva. Perder la interacción de video (TV/DVD/juegos de video). Hable con su hijo, escuche a su hijo, salga de casa con su hijo, vaya a parques y museos con su hijo, léale, dele juguetes y herramientas expresivas y artísticas.

• En un año más o menos empiece a hacer hincapié en el conteo y las cantidades y en la aritmética. Cuente las cosas mientras camina o conduce. Haga que el niño ayude con la cena y muestre cómo medir y contar. Juega juegos que funcionen con el conteo.

• Empieza con las tareas y responsabilidades, tal vez con un gráfico.

mmr tiene razón, las habilidades para la vida son tan importantes como las habilidades académicas.

También comenzamos un “muro de palabras” alrededor de los 2 o 3 años, dependiendo del interés del niño, para que pudieran empezar a reconocer algunas palabras de la vista. Hicimos cosas simples… su nombre, “mami”, etc. – y nos abrimos camino a través de las listas de palabras Dolch (que están disponibles en línea, por ejemplo, http://www.mrsperkins.com/dolch.htm ).