¿Qué hacer con mi hijo de 6 años con problemas de escucha, concentración y comportamiento?

Sabemos que es un buen chico; sólo necesita mostrarlo más y dejar de copiar a los demás haciendo cosas malas sólo para conseguir una risa.

No tengo ninguna duda de que él _es un buen chico. Preguntarle si le gusta meterse en problemas o hacer que mami y papi se molesten son preguntas que probablemente no pueda resolver con su comportamiento en este momento y que probablemente lo hagan sentir como un mal hijo, así que le sugiero que no le envíe mensajes contradictorios - o es un buen chico (y sabe que su incapacidad para estar a la altura de sus expectativas le desagrada), o no lo es, porque a esta edad, los niños todavía pueden ser muy blanco y negro en su pensamiento.

Su hijo parece tener un problema significativo con la impulsividad, que no es lo mismo que ser malo, irrespetuoso, grosero o poco cariñoso. Me preocuparía mucho más si fuera agresivo con sus compañeros o niños pequeños o abiertamente desafiante (ser curioso sobre un hormiguero y dejar una línea para examinarlo es un ejemplo de un pobre control de los impulsos; si desafiara a su maestro, dijera algo inteligente y se quedara en el hormiguero en lugar de obedecer, me preocuparía mucho más)

En este momento, parece que no puede ayudar a sus pensamientos errantes y a sus impulsos. Por favor, por su bien y el suyo propio, no equipare estos comportamientos con los malos comportamientos. Él mismo llegará a esta conclusión muy a menudo.

Asegúrate de que tiene un buen dominio de las “palabras de sentimiento”, para que cuando le preguntes el “por qué” de algo, tenga un vocabulario adecuado del que responder. No tener el vocabulario adecuado inhibe la comunicación.

Por favor, lea (aquí y en otros lugares) sobre el TDAH y la impulsividad. Muchos padres han estado en su lugar.

Hágalo examinar, y pida entrenamiento/asesoramiento tanto para su hijo como para ustedes mismos, para que juntos, puedan fomentar un comportamiento pro-social y promover una imagen positiva de sí mismo con objetivos realistas. Mantenga a sus maestros al día sobre sus fortalezas y debilidades e inclúyalos en la fijación de metas, etc.

El tiempo cura muchos problemas. Puede ser capaz de hacerlo muy bien con unos pocos años más de desarrollo. Es importante darle la oportunidad de crecer antes de que se forme una imagen negativa de sí mismo. Y para lo que el tiempo no puede curar, hay terapia, entrenamiento y ayuda.

Tuvimos una experiencia similar con mi hijo. Es una opinión impopular entre los maestros de escuela, pero lo que hay que tener en cuenta es que los padres no pueden controlar el comportamiento de un niño de seis años en la escuela. Los niños de esa edad simplemente no piensan tan a fondo, especialmente los niños con TDAH. Viven mucho el momento. Lo que pueda pasar esta noche en casa tiene _cero influencia en sus decisiones de esta mañana. El comportamiento necesita ser moldeado por los adultos con los que está en ese momento.

Puedes expresar tu apoyo al maestro. Puedes hacer cumplir el buen comportamiento en casa. Puedes hacer trabajo de recuperación en casa. Puedes hacer juegos de rol con respuestas adecuadas. Puedes decirle al maestro lo que funciona para ti. Sin embargo, créame, los castigos, recompensas o discusiones mucho tiempo después del evento no ayudarán, sólo estresarán a todos y reforzarán la idea en la mente de su hijo de que no tiene control sobre su propio comportamiento.

Por lo tanto, es necesario hacer cambios en la escuela, y una evaluación para el TDAH es un buen comienzo para hacer que esas adaptaciones sucedan. Esos médicos podrán hacer recomendaciones específicas, pero algunas de las siguientes son comunes:

• Más descansos para la actividad física no estructurada.
• No permitir castigos contraproducentes como faltar al recreo, en favor de mejores alternativas.
• Permitir que el niño se inquiete .
• Asignaciones más dirigidas a los intereses individuales.
• Listas de control e instrucciones escritas en lugar de instrucciones orales.
• Comunicar de antemano las expectativas sobre la atención. “Voy a decirte algo, y luego te pediré que repitas lo que dije. ¿Estás listo?”
• Intentar diferentes tipos de respuestas al comportamiento de búsqueda de atención, como ignorar o agitar la cabeza en silencio.
• Tareas con una retroalimentación más rápida, como un programa de matemáticas de computadora que inmediatamente te dice si cometiste un error.

Los maestros solían tener más latitud para hacer este tipo de acomodaciones para _todos los niños, con o sin un diagnóstico, pero la desafortunada realidad política es que generalmente ya no es así. Los académicos están siendo trasladados más temprano, en detrimento de niños como su hijo. También está estresando a los profesores, que se están quemando antes. Puede que tengas que luchar duro por este tipo de alojamiento. Optamos por la educación en casa, y hemos sido más felices en todas partes.

Podrías intentar que se involucre en una actividad en la que la atención y la disciplina son partes de la actividad que se refuerzan a sí mismas. Recomendaría la meditación, el tai chi o el yoga (como actividad familiar) donde tenga incentivos para emular a otros miembros de la familia, o algún tipo de arte marcial. Creo que las artes marciales en especial serían productivas.

Quiero enfocarme en dos cosas específicas que han sido traídas a colación en otras respuestas, e ir en más detalle.

Enfoque en los comportamientos, no en las etiquetas. Esto es cierto tanto para los adultos como para los niños. Si alguien dice que eres “perezoso” o “bueno” o “malo”, es difícil tomar medidas basadas en eso. También es fácil interiorizar esa etiqueta y decidir que es parte de tu naturaleza, y aún más fácil para un niño, que está acostumbrado a las cosas en blanco o negro (Por supuesto que el Guasón quiere matar a todos en Ciudad Gótica, es un tipo malo, eso es lo que hace)

Se pueden tomar acciones basadas en comportamientos específicos. “¿Puedes enfocarte en pararte derecho en la fila cuando estás esperando un trago de agua con tu clase?” Eso es específicamente accionable. Puede pensar activamente en ello mientras va a pararse en la fila, y usted puede tener un “informe” sobre el comportamiento específico después. Tal vez trabajes en una situación específica a la vez - esta semana trabajas en la fila de la fuente de agua, la próxima semana trabajas en prestar atención mientras el profesor lee historias. Tengan objetivos específicos: “Pasen una semana parados a menos de un pie de donde deberían estar parados, con su cuerpo a menos de 20 grados de la línea recta, durante cada descanso para tomar agua”. Tengan un margen para el fracaso que no sea demasiado estricto. Y, lo más importante, hacer que el profesor participe.

Este es el segundo punto que quería mencionar: nada de esto funcionará a menos que tú y el profesor estén en la misma página. No puedes verlo durante la clase. No puedes evaluar su éxito. No puedes darle una retroalimentación inmediata. Su profesor tiene que estar a bordo, tanto para ayudar a dar retroalimentación sobre lo que necesita mejorar y sobre si ha mejorado. Esto también ayuda a señalar al profesor donde ha mejorado. Puede ser fácil no notar mejoras en el comportamiento si un niño es 99% bueno pero aún tiene ese 1% de fracasos, ese 1% se nota mucho más con 20-25 niños.

Consigue una reunión con el profesor, y trae un plan. No sea inflexible con ese plan, por supuesto, si el maestro tiene buenos consejos o sugerencias; pero definitivamente tenga un plan cuando entre a la reunión para que sea más probable que tenga éxito. Dígale al profesor lo que necesita de él o ella, y pregúntele qué información necesita para que sea un buen plan (en particular, pregúntele qué conductas muy específicas puede utilizar para su lista de cosas en las que trabajar). Consiga su apoyo para implementar el plan. Sea muy específico en cuanto a lo que necesita de ellos - en términos de retroalimentación y en términos de ayudarlo a tener éxito y darle una retroalimentación inmediata.

Si alguna vez ha recibido capacitación en administración en su trabajo, le recomiendo que mire hacia atrás y piense en cómo puede ser útil - todo lo anterior proviene del mismo enfoque básico. Puede ser más fácil tratar a su hijo como un empleado que necesita mejorar, aunque por supuesto no puede despedirlo, y presumiblemente tiene más de una inversión emocional en él.

Supongo que encontrarás fuertes indicadores de TDAH cuando tengas los resultados. La audición selectiva, la incapacidad para concentrarse y la tendencia a distraerse de lo que se supone que está haciendo son bastante clásicos.

Su pediatra será capaz de ayudarle a usted y a él a desarrollar mecanismos de afrontamiento para su TDAH (si ese es el diagnóstico).

Ahora, las tonterías y los ruidos divertidos pueden ser sólo un exceso de niñez. Mi hijo tiene el mismo problema. Literalmente no puede ayudarse a sí mismo; lo que sea que esté haciendo termina haciendo ruidos. Le pregunto por qué lo hace y me dice que no lo sabe. Simplemente sucede. Los llamamos “ruidos de niño” (mi marido también es culpable de esto, aunque en menor grado). Probablemente sea sexista llamarlos ruidos “masculinos” (estoy segura de que hay chicas que hacen lo mismo) pero acabamos de observar que los chicos parecen tener más probabilidades de exhibir conductas que llamen la atención a través de ruidos aleatorios.

Nuestro hijo recibía una cantidad considerable de comentarios negativos y nosotros también (tenía unos seis años cuando empezó a ponerse mal). Su problema era aparentemente “borroso”. La escuela implementó un informe de comportamiento para todos los niños con problemas de comportamiento. Lo dividieron en la mañana temprano, primer recreo, tarde en la mañana, almuerzo, después del almuerzo, segundo recreo y clase especial (música, etc.). Dieron puntuaciones numéricas (1-5). Instituimos un fuerte sistema de recompensas basado en cómo le fue cada día, con una lista de recompensas y castigos (30 minutos antes de acostarse para una puntuación media inferior a 2,5, 15 minutos de tiempo extra de TV para una puntuación media superior a 4, etc.)

Le llevó un tiempo pero finalmente aprendió a no molestar en la clase. No sé si tu escuela tiene algo así disponible, pero podrías preguntar. Lo importante es que te mantengas firme y justo y sobre todo, consistente. Además, tú y la escuela necesitan ser un equipo. Asegúrate de hacerles saber que estás ahí para apoyar sus esfuerzos en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, y asegúrate de que tu hijo también lo sepa. Una de las cosas que he escuchado una y otra vez de los profesores (e incluso en mayor medida de los entrenadores deportivos) es que el mayor problema al que se enfrentan en su entorno laboral son los padres. Si pueden convertirse en “parte de la solución en lugar de parte del problema”, he notado que es mucho más probable que se esfuercen por incluirlo a usted, y estarán mucho más abiertos a lo que usted tiene que decir.

He aquí una sugerencia - parece que su hijo, como la mayoría de los niños, está buscando una manera de sobresalir y hacerse notar. Todos los niños quieren la aprobación de sus compañeros. Sin embargo, este es el mismo tipo de cosas que causa la interrupción de la clase. Tal vez usted pueda ayudarlo a encontrar maneras de sobresalir por cosas que no son tan perturbadoras. Mostrar y contar es siempre una gran herramienta para eso. Ayúdale a pensar en algo que les haga hablar durante una semana sobre ello. Tal vez tenga sugerencias sobre cómo puede conseguir más atención “buena”. Hágale saber que usted entiende lo divertido que es que la gente preste atención (y en lugar de seguir con un “pero estas son las formas equivocadas de conseguirla”, siga con un “y aquí hay algunas formas divertidas de hacerlo”).

Ejemplo: ¿Es un artista? Tal vez podrías ayudarlo a crear un espectáculo de títeres con palitos de helado para “Show and Tell”. Enséñele cómo hacer que sus amigos participen (elija dos niños para que sostengan las marionetas de la vaca y el burro y dígales cuándo deben decir moo/hee-haw). Pídale que le pida al profesor que participe; ver a su profesor haciendo ruidos de mugidos debería hacer reír a toda la clase. (puede que quieras avisarle de antemano y pedirle ayuda)

Como sea que lo hagas, es más fácil influenciar a alguien si estás canalizando y dirigiendo, no bloqueando. Usa lo que ya está ahí y ve cómo puedes convertirlo de algo negativo a algo positivo.

Y una última cosa… no te preocupes demasiado. La mayoría de estos problemas de comportamiento se resuelven solos mientras sigas los principios de una buena crianza, y suena como si lo estuvieras haciendo.

No tengo ninguna experiencia personal en esto, pero también tengo tres hijos. La sociedad espera un cierto comportamiento de nuestros hijos, sentarse tranquilos durante largas horas, concentrarse, obedecer, ser detallistas, pero no todas las personas son así. Según la descripción de su hijo, es muy inquisitivo, físicamente activo, y se aburre en clase y no sabe qué hacer con su energía. Recuerde, los padres de esos otros “chicos malos” le dicen lo mismo a sus hijos, para no copiar a los otros chicos malos, incluido el suyo. Algunas personas simplemente funcionan mejor en un ambiente que no trata de controlarlos todo el tiempo. Yo diría que esta es una característica positiva. Tal vez un tipo de escuela que permite más libertad para el desarrollo personal es más adecuado para su hijo, como Montessori? La medicación no puede ser la respuesta. No todo el mundo tiene que ser capaz de realizar tareas repetitivas como un obrero de fábrica, o sentarse concentrado en una silla durante largas horas para realizar una actividad intelectual como un oficinista.

Aquí hay algo que funcionó para nosotros que resolvió el tema de la “audiencia selectiva”.

Cada vez que usted o su esposo le pregunten algo a su hijo, insista en que responda. Tiene la libertad de no estar de acuerdo, pero tiene que decir algo. O al menos reconocer que le ha oído. Hágalo de una manera suave.

También, escoja una cosa para trabajar a la vez. Por ejemplo, durante la semana que elijas trabajar en el tema de la “audiencia selectiva”, no puedes hablar con él sobre su comportamiento perturbador en clase o no terminar todo en su plato. A nadie le gusta que lo regañen todo el tiempo.

“Ejemplo: su escuela tiene un simulacro de incendio y los niños deben permanecer en la fila. Mi hijo ve un hormiguero y tiene que ir a verlo”

• él es sólo un niño de 6 años (como el mío). ¿Tendrá un profesor diferente el año que viene? Parece que su maestro no es lo suficientemente hábil para lidiar con las interrupciones en el salón de clases.

También, busque cualquier grupo de habilidades sociales para niños en su vecindario.

Escribiste: “Hemos hecho tiempos muertos y tablas de buena conducta diaria. Hemos otorgado pequeños premios por buen comportamiento.”

Para mí, esta parece ser una estrategia que podría funcionar para niños pequeños pero no para escolares.

El asunto es este: No se puede exigir obediencia sin ofrecer recompensas reales. En otras palabras, tienes que hacer un trato. No puedes simplemente decirles que hagan algo. Eso es una falta de respeto. Los castigos también son irrespetuosos.

Es cierto que algunos niños obedecerán por otras razones, digamos por miedo o por elogios, pero eso no es un efecto duradero. En su lugar, seguramente llevará a la reacción y a la rebelión más tarde, porque el niño quiere asegurarse de su libertad.

Si esas quejas sobre su hijo son las únicas que tiene, su hijo es perfectamente normal.

Cuando desobedece al maestro, como todos hicimos en algún momento, sólo ejerce su libertad y sabe que no hay ninguna recompensa o muy poca en obedecer.

Por favor, considere un ejemplo: Los soldados obedecen porque se les paga. Los trabajadores obedecen porque se les paga. Y los maestros también cobran. Incluso los sacerdotes, obispos y papas cobran.

Los niños saben muy rápido lo que pasa, saben lo que todos esos adultos valoran y aman mucho. Es la apreciación en forma de dinero.

Entonces, ¿ya intentó una asignación (diaria) para él? También puedes dar dinero por buenas notas.

Es nuestra responsabilidad como padres no agotar el buen comportamiento del niño al no recompensarlo adecuadamente. Y estoy seguro de que su hijo se comporta bien la mayor parte del tiempo.

Podría decir que el niño no tiene miedo o que no tiene el valor de sus padres y que no está en una etapa de madurez, sino en un comportamiento infantil en el que también solíamos hacer. Lo que está haciendo, correcto o incorrecto, incluso si no lo sabe. En esa etapa tienes que hacer que se libere de que estás siendo insultado y que sea más estricto. al no golpearlo debe tener miedo de los padres. donde debe tener una mente fija que si hago algo mal mis padres me regañarán y también me golpearán. entonces ve… como funciona. el disfruta haciendo eso dando una falta de respeto haciendo y su amigo lo acompaña. pregúntale a la maestra que empezó a darle una compañía en la risa les advirtió.